Een nieuwe cursus op de Washington Park High School in Newark, New Jersey, behandelt een cruciale vaardigheid voor de 21e eeuw: het begrijpen van kunstmatige intelligentie en hoe deze het dagelijks leven beïnvloedt. In tegenstelling tot traditionele informaticalessen richt dit curriculum zich niet op het bouwen van AI, maar op het leven ermee.
De kernles: wie bestuurt wie?
Tijdens de eerste sessie ontleden de studenten hun eigen interacties met AI-aangedreven platforms. De centrale vraag? Heb jij de controle over de technologie, of controleert de technologie jou? Studenten deelden ervaringen variërend van het actief gebruiken van AI om huiswerk te verifiëren (een proactieve aanpak) tot het passief consumeren van algoritmisch samengestelde inhoud op platforms zoals Spotify (waar AI de muziekselectie dicteert).
Dit onderscheid is essentieel: de les gaat niet alleen over het gebruiken van AI-tools, maar over het herkennen wanneer AI jij gebruikt. Dit is een cruciale vaardigheid omdat AI nu verweven is in bijna elk aspect van het moderne leven.
Waarom nu AI-geletterdheid?
Scholen in het hele land proberen soortgelijke leerplannen te introduceren. De redenering is simpel: AI is niet langer een toekomstig probleem, het is een huidige realiteit. Studenten komen terecht in een personeelsbestand waar AI-aangedreven tools worden gebruikt voor werving, prestatie-evaluatie en zelfs het maken van inhoud. Naast banen beïnvloedt AI ook nieuwsfeeds, sociale interacties en aankoopbeslissingen.
“Dit is de nieuwe chauffeurseditie”, vertelde een onderwijzer aan de New York Times. “Studenten moeten begrijpen hoe deze systemen werken als ze op verantwoorde wijze door de wereld willen navigeren.”
Beyond Tools: ethische implicaties
De cursus gaat niet alleen over technisch bewustzijn. Het raakt de bredere implicaties van AI, waaronder algoritmische vooringenomenheid, gegevensprivacy en het potentieel voor manipulatie. Het doel is om studenten niet alleen in staat te stellen AI te gebruiken, maar deze ook kritisch te evalueren.
Dit is van belang omdat een ongecontroleerde afhankelijkheid van AI bestaande ongelijkheden kan versterken. Algoritmen zijn slechts zo onbevooroordeeld als de gegevens waarop ze zijn getraind, en een gebrek aan bewustzijn kan studenten kwetsbaar maken voor manipulatie of oneerlijke behandeling.
Concluderend kan worden gesteld dat de AI-geletterdheidscursus van Washington Park High School niet slechts een experiment is, maar een noodzakelijke aanpassing aan een steeds meer algoritmische wereld. Door leerlingen te leren hun interacties met AI in vraag te stellen, te analyseren en te controleren, bereidt de school hen voor op een toekomst waarin technologische beheersing niet langer optioneel, maar essentieel is.
